一是藉語言資料的調查來提供分階教育的教材編輯標準參考。

二是藉語言資料的調查來提供語文工具書編輯標準參考。

三是藉語言資料的調查來記錄社會環境變遷的實況。

　　前面兩點是屬於教育、語文研究的需求，後一點則是全面觀察社會進展狀況的需求。無論那一點，就目前國家發展來說，都是極其迫切重要的。教育部國語推行委員會是主管全國語文政策的單位，自然責無旁貸的擔起責任，來進行這項工作。

工作進行的基本模式如下：

一、逐年進行統計，自民國八十四年起，每年提出報告。

二、樣本以當年各大暢銷排行榜上的書籍雜誌為主，並將擴及口語資料。

三、語詞依各類領域收集，類別觀念據當年社會現象而分，儘量求其寬容。

四、分詞原則依專家學者討論之意見，並逐年檢討修正。

五、不同年度的資料原則上都進行比對。

六、成果分資料庫、統計圖表呈現。除出版書面報告外，並提供所有發展的基礎資料庫供各界參考使用。

　　語文的問題在國內向來較被忽視，但是語文建設的任何一項成果事實上都是整體社會最重要的資產，也是國家推動各項建 設的基礎。以注音符號為例，發展至今，無異是資訊建設的最大利器。因為它幾乎是全民共有的電腦輸入能力。因此對於國內環境所發展的任何語料，理當都不能捨 棄。這些語料的整理已非單純語言問題，更是觀察整體社會各領域發展最直接的訊息。

　　在每一年的調查成果中，會附上當年的字頻表與詞頻表，並提供各種文字屬性的分析結果。字詞頻的利用是觀察語言結構 的最佳方法。從出現字數與所累積的頻次分布，可以觀察樣本中文字分布情形，部首、筆畫、音號、構詞能力等屬性出現情形。這些結果無異是編輯教材、工具書的 重要參考依據。逐年比較所獲得的舊詞與新詞，也是建立語言層的重要線索。

　　當然，語言使用都具有一個基本現象，那就進入語言約定俗成的部分不太會改變，周邊的不穩定部分卻可能在尚未穩定之 前就已消失。因此即時掌握語言新陳代謝的過程是整理語料的最大挑戰。但是這種現象無法就短暫時間觀察獲得，明確的結果是需要經過長時間的比較與分析的。因 此，這項工作希望能長期持續下去，所累積的資料庫具有的利用價值相信也將越來越大。

　　國語會可利用的資源十分有限，在少許的經費與人力的配合下，開始進行這項系列工作，所期盼的正是將國內語言與社會環境給記錄下來，當然更期盼各界能廣予使用這些成果，並不吝賜教。

中華民國八十七年六月　李　鍌敬識