教育部標準字體的研訂宗旨，可分為四大主項：
1．國語文教育及學術研究的需要
2．國民生活使用的需要
3．中文資訊輸入、編碼及字型的需要
4．「姓名條例」的需要
其內涵簡述如下：
1.希望國語文教育在文字教學上，由亂趨整，樹立一個標
準，使學生在識字、寫字的過程中，不必因字形的分歧
增加學習的困擾。
2.希望整理出屬於這時代的用字標準，因為文字的使用是
須經「約定俗成」，歷代字樣整理的用心皆是如此，如
何在浩繁的中國文字中理出代表今日的「用字標準」，
無論從實用及學術研究的立場觀之，皆甚為重要。
3.希望生活訊息傳播能有一用字標準，趨於精準與方便。
用字的不統一，常會使生活與學術訊息的交流，產生不
必要的障礙與誤會，有一標準後，自然可免除類似的困
擾。
4.希望建立字形標準提供資訊界作為輸入、編碼及字型
(pattern) 的規範。免得資訊界各行其是，徒增業界及
使用者的困擾與負擔，並造成中文電腦發展的困難。
5.希望確定姓名用字的範圍，使民眾命名時避免「創字」
，以免造成識辨及資訊處理的困擾。
由以上所述，可知教育部標準字體的研訂目標包括教育、
學術、實用、及資訊等方面。若結合標準字體整理方法綜述之
，更可發現此四項目標事實上包含四個文字教育政策意義：
1.承繼歷史傳統，進行當代正字運動。
2.釐清異體使用，精簡及統一文字。
3.逐級整理文字，保存文字資料。
4.協助電腦發展，建立依循規範。
所以，標準字體的整理是具時代意義，而非反流行；是減
低用字困難，而非增加困擾；是保存文字資料，而非廢除固有
文字；是符合資訊環境的需求，而非成為資訊推展的障礙。當
然一種教育政策要達到預期的目標，是需要逐步漸進，而且在
過程中必然存在許多困難，但只要目標是正確的，假以時日，
預期的功效將逐一實現。