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文字是語言的記錄工具，前人智慧之所以傳承，後人成就之
所以流通，皆為文字之功。漢代許慎說文解字敘說：「蓋文字者
，經藝之本，王政之始，前人所以垂後，後人所以識古。」是有
道理的。但文字流衍，形體隨時孳乳，民間書寫，或見歧異；有
些變亂常體，有些自造新字，頗增無謂的困擾。因此，歷代文字
整理工作，時有所見，唐代「字樣學」大興，最是具體的說明。
「字樣」就是文字書寫的準繩，也就是今天所說的「標準字體」
。因此，教育部所研訂的標準字體，實際就是今日之「字樣」。
教育部標準字體研訂成果公布多年，廣受教育界及資訊界的
重視，然前此公告之版本，皆委由專人硬筆手寫，或因印刷勾點
不清，或涉個人習慣，難免偶見參差，各界迭有反應。為此，本
部國語會成立專案小組，聘請文字、美術、書法、印刷等學者專
家，逐字檢覈，並委託華康科技公司以電腦技術製作標準字體母
稿，所有筆畫、筆型等問題皆予澈底規範。此字體母稿已於民國
八十三年七月公告，內容計有：
⑴教育部字序與大五碼(BIG-5) 字序對照表楷、宋體字稿
⑵600×600格式陽片副本楷、宋體字稿
⑶64×64點陣格式電腦檔
⑷字形檔磁片。
以上各計楷書一三、○六七字，宋體一八、三六九字。
標準字體字民國七十二年開始，已用於國立編譯館所編國小
國語教科書，在教學上亟須此套字體研訂的原則，因此本部特委
請長期參與標準字體研訂的曾榮汾教授，依據本次公告的版本，
將有關原則加以整理，並簡述研訂的歷史背景，供各級學校教師
參考使用。全書分標準字體「研訂簡史」、「研訂宗旨」、「研
訂原則與實例」、「與中文電腦關係」、「檢討與改進」及「寫
法要點參考資料」等六部分，有關原則部分並分「通則」與「分
則」兩部分說明，各以例舉方式呈列說明。若須較詳細之原則及
例子，則可參考本部國語會另編常用國字教學指引一書。
中華民國八十三年七月 李 鍌 敬識